从2008年中国新闻出版研究院把数字阅读纳入了全国国民阅读调查起，16年间数字阅读率增长超过55%。8月18日，在2024全球智慧教育大会——智慧阅读论坛上，各界嘉宾从数字阅读展开，探讨更智能的阅读服务什么样、怎么做。

“国际化和数字化是外研社‘十四五’期间的两大发展方向。我社提出应数尽数、纸数融合。”外语教学与研究出版社阅读出版分社社长许海峰分享说，他们不仅研发中国中小学生英语分级阅读标准，同时借助引进版图书服务中文阅读。比如，围绕《温妮女巫魔法绘本》推出音频讲播、舞台剧、阅读营等多种阅读服务。他认为，数字时代，出版服务不只是提供一本好书，而是提供深度阅读的载体。出版人要围绕内容开发多样化阅读服务。

“技术让阅读向智能化、个性化、定制化发展，也推动着知识生产和消费的一体化。”中国新闻出版研究院出版研究所所长、国民阅读研究与促进中心主任徐升国说，数字时代，阅读正成为每个人构建知识体系、智慧体系的基石，会阅读、善阅读正成为一种核心竞争力。

少年儿童如何养成阅读能力？人民教育出版社少儿编辑室主任王林、北京师范大学教授边玉芳从分级阅读角度作了分享。他们认为，分级阅读有助于让每个人找到难度适合的文本。为此人教社应用现代科技，以分级语料库构建、文本难度分级的专家标注、基于神经网络模型的文本难度分级方法等推动中文分级阅读研究。

“阅读的本质是读者和文本的互动。”从业27年的阅读推广人、中国教育装备行业协会学校图书装备分会副理事长梁学全认为，借助数字化等现代技术手段让孩子们遇到感兴趣的新书，形成自我唤醒的阅读兴趣、自我激发的阅读习惯，是推动智慧阅读的目标所在。他认为，互动程度越深，阅读收获越多，阅读效能越好。

“有的孩子读了很多书，但不会写作文，其实是没有真正进入文本关系中。”上海大学文学院教授谭旭东认为，儿童阅读和语文教学关系密切。智慧阅读也是让读者和作者建立深刻关系，在阅读中实现角色互动。

如何服务大学生阅读？苏州大学学生工作处副处长宋海英分享了该校从1995年开始的专业学习之外的必读书制度，从1997年持续至今的读书节等书香高校建设实践。

阅读是一种终身学习能力。去国家图书馆不仅可以看书，还可以借助5G全景《永乐大典》《中华传统文化百部经典》，虚拟现实互动项目《古籍巡游记》，沉浸式体验典籍里的中华优秀传统文化。中国图书馆学会理事长熊远明介绍的“1+3+ N”智慧图书馆建设，展现了公共数字阅读服务新格局。

中国新闻出版研究院院长魏玉山在分享数字阅读趋势的基础上提出，未来，阅读的数字化、智慧化趋势将有增无减，读者要注重发挥阅读主体的主动性，避免成为技术的附庸。

论坛由中国新闻出版研究院指导，新阅读杂志社、北京师范大学国际写作中心和北京师范大学智慧学习研究院联合承办。